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??? 重慶市全面落實(shí)《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃（2023—2025年）》，堅持把學(xué)生心理健康教育作為立德樹(shù)人的基礎工程，統籌抓好全員化、全方位、全場(chǎng)域、全體系育心工作，實(shí)施“培德潤心、啟智潤心、健體潤心、尚美潤心、樂(lè )勞潤心”“五育”聯(lián)動(dòng)，融合育人，一體化推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育教學(xué)系統性躍升和質(zhì)變，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)校心理健康教育新格局。

? ? 全員育心，一體化提升教師心育能力，推動(dòng)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化

? ? 緊扣教師培訓前端、教師研修中端和教育實(shí)踐終端，全鏈式培育專(zhuān)業(yè)化心理健康教師隊伍。在教師培訓前端，堅持以全員心育能力提升為重點(diǎn)，建立重慶市中小學(xué)教師心理健康教育能力ABC等級培訓與認證制度，系統實(shí)施分級試點(diǎn)認證、分類(lèi)全員用證、分步實(shí)施考證、分層管理取證、分項落實(shí)保證等舉措，推動(dòng)培訓全員化、公益化、體系化，力爭到2030年實(shí)現教師隊伍心理健康教育能力培訓全覆蓋。在教師研修中端，著(zhù)力構建中小學(xué)一體化和城鄉一體化研修網(wǎng)絡(luò )，協(xié)調整合各學(xué)段教育要素，彌補學(xué)段間斷層，打通學(xué)段間連接，推進(jìn)教育資源向邊遠山區、農村地區傾斜，形成“以強帶弱”“強強聯(lián)合”“城鄉結合”融合研修新形式，有效架起學(xué)段橫向銜接、城鄉縱向融通的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研修“立交橋”。在教育實(shí)踐終端，通過(guò)校長(cháng)心育論壇、班主任心育能力展示、教師心理健康優(yōu)質(zhì)課競賽、心理輔導室案例評選、心理健康教育案例評選等舉措實(shí)現育人隊伍培訓、研修、實(shí)踐一體化。

? ? 提升教師“心育”能力全市“一盤(pán)棋”，優(yōu)化教師成長(cháng)機制是關(guān)鍵。重慶兩江新區構建“136”心理健康工作模式，通過(guò)一個(gè)品牌、三項基礎、六大舉措，抓實(shí)五項措施，加強區域心理健康教師隊伍建設，為全區學(xué)生、家長(cháng)、教師心理健康保駕護航。一是按照師生比1∶1000配備專(zhuān)兼職心理健康教師，每所學(xué)校至少配備1名專(zhuān)職心理健康教師。二是成立心理健康教育指導中心組、專(zhuān)兼職教師相結合的心理健康教研組、校家社結合的心理健康教育協(xié)同組3支心育隊伍。三是將教師心理健康教育能力ABC等級培訓納入教育發(fā)展改革整體規劃和教師能力培養體系，建構“管—培—賽—評”一體化教師全員心育培訓機制。四是建立專(zhuān)職心理健康教師服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)家長(cháng)的4項職責。五是將心理健康教師工作納入管理體系，享受班主任工作待遇，明確心理健康教師職稱(chēng)評審序列，保障心理健康教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

? ? 全方位育心，一體化加強心理課程建設，推動(dòng)心理健康教育課程常態(tài)化

? ? 堅持專(zhuān)業(yè)化指導、課程化實(shí)施、全域化融合，構建心育大課程群、資源群和研究群。在教育教學(xué)指導方面，出臺《重慶市中小學(xué)心理健康教育教學(xué)指導意見(jiàn)》，修訂重慶市《心理健康教育》地方教材，編寫(xiě)出版《美好生活 從心開(kāi)始》（教師版、家長(cháng)版、小學(xué)生版、中學(xué)生版）、《重慶市學(xué)校師生及家長(cháng)心理行為指導手冊》、《重慶市中小學(xué)心理健康測評與危機干預工作手冊》等，組織建設大中小一體化線(xiàn)上課程資源“重慶云課堂”400余例。為學(xué)校和教師實(shí)施心理健康教育課程提供遵循依據、行動(dòng)指南、專(zhuān)家資源，助力心理健康教育課程實(shí)施質(zhì)量提升。在專(zhuān)門(mén)課程落實(shí)方面，全面落實(shí)心理健康教育課時(shí)要求，開(kāi)齊開(kāi)足心理健康課程，確保中小學(xué)校把心理健康教育課程納入學(xué)校課程設置計劃，每?jì)芍苤辽侔才?課時(shí)心理健康教育課程，每學(xué)期不少于10課時(shí)。同時(shí)鼓勵各地各校結合課后延時(shí)服務(wù)等開(kāi)設形式多樣、內容豐富的心理健康專(zhuān)題選修特色課，構建既體現階段性特點(diǎn)、又注重層次性劃分，具有縱向學(xué)段銜接、連續性發(fā)展特征的心理健康大課程體系。在“五育”并舉融合育心課程方面，以身心健全為突破點(diǎn)強化“五育”并舉，將5月設立為重慶市中小學(xué)“五育潤心”心理健康主題宣傳月，通過(guò)“培德潤心、啟智潤心、健體潤心、尚美潤心、樂(lè )勞潤心”，實(shí)現“五育”聯(lián)動(dòng)、融合育人，把學(xué)生心理健康教育貫穿思政德育全過(guò)程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長(cháng)各環(huán)節，建立“五育”并舉多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的心理健康教育課程群，建設相互聯(lián)系、彼此融通的橫向學(xué)科融通課程體系，有效培育了學(xué)生的積極心理品質(zhì)，全面提升了學(xué)生的心理健康素養。

? ? 重慶市巴蜀中學(xué)實(shí)行“心理健康模塊化”教學(xué)改革，探索出了一套立足學(xué)生成長(cháng)需求的“1+4+N塔型矩陣式”心理健康課程體系，并積極開(kāi)發(fā)融合心育課程，挖掘校內外一切積極因素，在中學(xué)生的6年貫通培養中，全力發(fā)揮心理健康教育的重要作用，深受學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)好評。

? ? 全場(chǎng)域育心，一體化提升心理健康服務(wù)實(shí)效，推動(dòng)心理健康服務(wù)特色化

? ? 堅持打造三個(gè)矩陣，在布局特色矩陣服務(wù)上做文章，一體化提升心理健康服務(wù)實(shí)效。突出“廣泛”，打造宣傳矩陣平臺。通過(guò)重慶教育、區縣教育微博、學(xué)校微信公眾號保障心理健康教育信息常態(tài)化發(fā)布，筑牢“心”防線(xiàn)，整體傳播影響力呈上升趨勢。常態(tài)化發(fā)布開(kāi)學(xué)心育提示類(lèi)資訊，家長(cháng)版、教師版、學(xué)生版廣受好評。重慶市教科院組建了由在渝高校、教指委專(zhuān)家等組成的心理健康公益宣講團，結合各地各校需求，2024年5月至6月，將為20個(gè)區縣提供學(xué)生、教師、家長(cháng)的心理健康公益宣講30余場(chǎng)。突出“規范”，發(fā)揮輔導室矩陣效能。出臺重慶市中小學(xué)心理輔導室建設指南，強化輔導室心理服務(wù)功能，建成中小學(xué)心理輔導室4030個(gè)，心理輔導室全面覆蓋。每年開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)5200余場(chǎng)（次），覆蓋400萬(wàn)余名中小學(xué)生，建立“一生一檔”“一生一策”心理動(dòng)態(tài)檔案。突出“示范”，建設特色區校矩陣。出臺重慶市中小學(xué)心理健康教育特色區縣、特色學(xué)校建設標準，推動(dòng)區縣“一區一特色”、學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO。未來(lái)，重慶市將前瞻性布局教育系統心理健康服務(wù)矩陣，推動(dòng)輔導室向輔導站轉型升級，增強其在區域心理健康工作行政指揮、業(yè)務(wù)組織和活動(dòng)策劃等方面的功能發(fā)揮，提高心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)工作水平。

? ? 重慶市巴南區在多年積累的心理健康教育及生命教育“校園行”系列活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上，堅持“充滿(mǎn)儀式感、五育潤心濃、操作接地氣”的心理健康教育活動(dòng)指導思想，定期開(kāi)展“五育潤心·青年教師工坊”“五育潤心·整校推進(jìn)教師培訓”“五育潤心·巴心姐姐熱線(xiàn)”“五育潤心·志愿者服務(wù)校園行”“五育潤心·主題活動(dòng)月”等系列舉措，打造區級“五育潤心工坊”特色品牌。深入挖掘學(xué)校特色與“五育”融合的結合點(diǎn)，整合所有學(xué)科資源全面滲透心理健康教育，21所學(xué)校打造了“五育潤心”特色活動(dòng)，實(shí)現了“區域全覆蓋+學(xué)校有特色”的心理健康教育發(fā)展新樣態(tài)。

? ? 全體系育心，一體化完善心理健康機制建設，推動(dòng)心理健康工作長(cháng)效化

? ? 在全體系育心上，重慶市著(zhù)力完善支持保障機制、科研支撐機制和校家社協(xié)同機制，長(cháng)效化推動(dòng)心理健康工作。加強支持保障機制建設。重慶市連續4年將心理健康教育納入市十五項重點(diǎn)民生實(shí)事。2023年，重慶市把“按要求配備專(zhuān)兼職心理健康教育教師和心理健康教育課程開(kāi)設情況”納入區縣考核體系與重慶市“教育強市”督導體系。先后印發(fā)了《重慶市全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃（2023—2025年）實(shí)施方案》《重慶市教育委員會(huì )關(guān)于印發(fā)加強中小學(xué)心理健康教育十條措施的通知》等多個(gè)制度文件，推動(dòng)全市心理健康教育落地落實(shí)。加強科研支撐機制建設。重慶市教科院成立生命安全與健康教育研究所、市中小學(xué)心理健康教育教學(xué)專(zhuān)家指導委員會(huì )、市中小學(xué)心理健康教育研究與指導中心和專(zhuān)家庫，三個(gè)研修平臺聚焦統籌心理健康專(zhuān)家資源、學(xué)校資源、平臺資源，指導全市3935所中小學(xué)心理健康教研科研工作，形成“行政推動(dòng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、基層實(shí)踐、全員參與”的工作模式。加強校家社協(xié)同機制建設。針對當前校家社協(xié)同心理育人工作職責不清、路徑不明、專(zhuān)業(yè)水平不高等問(wèn)題，建立校家社一體化研修網(wǎng)絡(luò )，配齊家庭教育教研員，建立家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)同學(xué)會(huì )，形成學(xué)校主動(dòng)引領(lǐng)、家庭滲透配合、社會(huì )輔助支持相輔相成、相促相融的橫向協(xié)同育人合力。

? ? 重慶市江北區玉帶山小學(xué)聚焦兒童心理健康，以“你笑起來(lái)真好看”為切入點(diǎn)，與家庭、社會(huì )牽手，鼓勵家長(cháng)參與心理健康節，設立家長(cháng)論壇，開(kāi)展“紫荊五好家長(cháng)”評選，共同參與“我也是一粒種子”“畢業(yè)課程”“家庭公約”“家譜”系列親子合作課程，開(kāi)發(fā)家長(cháng)反思課程“撕裂”“凝視60秒”“承載”“給二十年后子女的一封信”及家庭雕塑、家庭沙盤(pán)、“房樹(shù)人”等系列藝術(shù)表達。通過(guò)環(huán)境營(yíng)造、課程創(chuàng )設、機制促進(jìn)，發(fā)揮家校協(xié)同育人功能，讓家長(cháng)感悟和諧的美好，讓學(xué)生帶著(zhù)微笑學(xué)習成長(cháng)，帶著(zhù)希望的夢(mèng)想向著(zhù)明天飛翔。

? ? 重慶市教委相關(guān)負責人指出：心理健康是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的前提和基礎，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養擔當民族復興重任時(shí)代新人的一項重要基礎性工作。近年來(lái)，重慶市高度重視學(xué)生心理健康工作，堅持把心理健康工作擺在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的大場(chǎng)景中去謀劃，置身于“五育”并舉融合育人體系和建設教育強市的大戰略中去安排，初步構建起了健康教育、監測預警、咨詢(xún)服務(wù)、危機干預“四位一體”的心理健康目標體系、政策體系、工作體系和評價(jià)體系，全力護航學(xué)生健康成長(cháng)。未來(lái)，重慶將秉持健康第一的教育理念，以鞏固拓展“雙減”成果為引領(lǐng)，堅持育德、育心、育才相結合，推動(dòng)心理健康工作從診斷干預型向全面預防型轉變，加快構建大健康的工作體系，實(shí)現“五育”聯(lián)動(dòng)、“五育”潤心、融合育人的整體育人效果，為每一名學(xué)生的終身幸福打好人生底色。

? ? 重慶市教育科學(xué)研究院相關(guān)負責人認為：學(xué)生心理健康工作是一項跨部門(mén)、跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的系統工程，需要校家社全周期、全過(guò)程、全方位協(xié)同呵護，堅持“教育目標具象化、教育內容課程化、教學(xué)資源序列化、教育活動(dòng)常態(tài)化、教師隊伍專(zhuān)業(yè)化、教育評價(jià)標準化、診斷排查普及化、教育責任體系化、教育督導制度化”，一體化推動(dòng)心育課程、心育隊伍、心育資源、心育研究、心育服務(wù)全鏈貫通，建設集學(xué)生心理健康教育、生涯教育、法治教育、生命安全教育于一體的心理疏導“能量包”，共同系好學(xué)生身心健康保護的“安全帶”。