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重慶第二師范學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和習近平總書(shū)記給中國農業(yè)大學(xué)科技小院學(xué)生的重要回信精神，秉承“以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生成長(cháng)，成就學(xué)生價(jià)值”理念，積極探索、主動(dòng)作為，堅持“三聚三化”，以科研+“一站式”學(xué)生社區，發(fā)揮科研育人在學(xué)生社區的服務(wù)功能，整合科研力量和生活場(chǎng)域的互動(dòng)資源，構建立體、生動(dòng)、便捷的育人模式，助力應用型人才培養。

一、聚力頂層設計，工作機制不斷細化。一是黨委高度重視，不斷夯實(shí)組織保障。學(xué)校黨委統一領(lǐng)導、高位推進(jìn)，成立“一站式”學(xué)生社區綜合管理模式建設領(lǐng)導小組，黨委書(shū)記擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，履行試點(diǎn)工作第一責任人責任。分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導擔任副組長(cháng)，領(lǐng)導班子成員強化“一崗雙責”。各二級學(xué)院主動(dòng)作為、深度參與，全校上下已形成黨委統一領(lǐng)導、二級學(xué)院全面鋪開(kāi)、全員協(xié)同配合的組織架構。二是周密系統設計，不斷優(yōu)化工作格局。將建設工作納入學(xué)校整體發(fā)展規劃和人才培養大局，明確目標任務(wù)、制定考核指標、印發(fā)建設方案，以周密設計促進(jìn)工作格局不斷優(yōu)化。三是打破慣性思維，不斷創(chuàng )新人培模式。摒棄傳統專(zhuān)業(yè)單向培養體系，打通部門(mén)壁壘、整合優(yōu)質(zhì)資源，跨學(xué)院組建工作團隊，發(fā)揮不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，把“單打獨斗”轉化為“多方協(xié)同”，既各司其職又有機聯(lián)動(dòng)，不斷創(chuàng )新學(xué)科交叉、科教融合、協(xié)同育人新模式。

二、聚焦育人目標，科創(chuàng )資源不斷池化。學(xué)校立足服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展功能定位，聚焦創(chuàng )新型、復合型、應用型人才培養導向，科研育人資源不斷池化。一是整合優(yōu)質(zhì)資源，不斷加強隊伍建設。以高水平科研平臺、團隊為依托，整合校內外專(zhuān)家資源，將高學(xué)歷高職稱(chēng)教師等科研力量下沉學(xué)生社區，大力推進(jìn)科研育人在生活場(chǎng)域的生動(dòng)實(shí)踐。兒童研究院、西部?jì)和X與認知科學(xué)研究院、三峽庫區特色道地中藥材重慶市野外科學(xué)觀(guān)測研究站等高端科研平臺，抽調專(zhuān)業(yè)力量組建跨學(xué)科科研育人隊伍。二是盤(pán)活空間存量，不斷拓展科創(chuàng )場(chǎng)地。分類(lèi)挖掘空間資源，不斷盤(pán)活優(yōu)化功能布局，加強硬件改造，強化軟件配置，大力營(yíng)造科研育人濃厚氛圍。將產(chǎn)教融合大樓、“雙創(chuàng )”基地、學(xué)生活動(dòng)中心、各類(lèi)工作坊等建在生活區域，在科研平臺增設學(xué)生自主探索試驗區，在學(xué)生宿舍設立科研自習室，在學(xué)生社區設立“青年之家”，全時(shí)段對學(xué)生開(kāi)放，并配備有一定數量的學(xué)術(shù)期刊、會(huì )議桌椅、投影儀、電腦等設施設備，為學(xué)生自主科研探索、師生交流研討提供良好的學(xué)習環(huán)境和資源支持。三是理順社區機制，不斷釋放科育潛能。將學(xué)生生活區域打造成為“科創(chuàng )驛站”，以學(xué)院為單位安排學(xué)生入住，不同年級學(xué)生分樓層混住，為不同年級學(xué)生相互交流提供便利條件。學(xué)生可以在科研自習室、“青年之家”等學(xué)習場(chǎng)所自由討論、交流學(xué)術(shù)思想，并安排導師進(jìn)駐學(xué)生社區，為學(xué)生跨領(lǐng)域、跨專(zhuān)業(yè)科研實(shí)踐提供有效指導，幫助學(xué)生解決科研問(wèn)題、提升研究能力，不斷釋放科創(chuàng )育人潛能。

三、聚勢精準發(fā)力，科研育人不斷優(yōu)化。學(xué)校融通教育管理力量、科研團隊資源、朋輩示范作用，大力營(yíng)造科研創(chuàng )新、應用實(shí)踐濃厚氛圍。一是優(yōu)化導師選配，不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)指導。整合校域、行業(yè)、企業(yè)等多方師資力量，探索推進(jìn)“本科生導師制”，每年面向全校學(xué)生推介學(xué)術(shù)導師、實(shí)踐導師、產(chǎn)業(yè)導師，對學(xué)生科研實(shí)踐進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”、全方位、精細化指導。本科生導師不定期在學(xué)生宿舍、青年之家等生活場(chǎng)域開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)知識講解、專(zhuān)業(yè)競賽指導等，擇機在實(shí)驗室對所講內容進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現了生活場(chǎng)域和實(shí)驗資源的有機融合，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。二是突破平臺壁壘，不斷深化師生互動(dòng)。專(zhuān)門(mén)成立實(shí)驗實(shí)訓中心，開(kāi)設共享平臺、推行預約機制，將所有科研條件無(wú)償向全校同學(xué)開(kāi)放，便捷學(xué)生自主科研探索。開(kāi)設基于科研興趣的“微專(zhuān)業(yè)”，增設立足社區教育的“微課堂”，為不同專(zhuān)業(yè)師生良好互動(dòng)創(chuàng )造條件，大力提升學(xué)科交叉科創(chuàng )能力。同時(shí)，依托各級各類(lèi)科研平臺、科研項目，遴選組建師生科研團隊，通過(guò)老師帶學(xué)生、高年級學(xué)長(cháng)帶低年級學(xué)生等形式，在傳統科研實(shí)驗的基礎上，將學(xué)術(shù)沙龍、科研研討、專(zhuān)家論壇等科研活動(dòng)引入學(xué)生社區，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)文化氛圍，構建多場(chǎng)景、立體式、全方位科研育人體系。三是豐富育人載體，不斷打造科研文化。強化科研精神價(jià)值引領(lǐng)，定期邀請學(xué)術(shù)專(zhuān)家、業(yè)內大咖深入學(xué)生社區科研自習室開(kāi)展專(zhuān)家講座，邀請杰出校友、優(yōu)秀學(xué)生代表開(kāi)展朋輩交流，打造“閱享講壇”學(xué)術(shù)科研品牌，培育青年學(xué)子科學(xué)精神、科學(xué)思維、創(chuàng )新素養；遴選優(yōu)秀學(xué)生黨員與新生寢室開(kāi)展“1+1”科研結對幫扶，深入挖掘學(xué)生科研潛質(zhì)，持續涵育首創(chuàng )精神。強化科研文化浸潤，在學(xué)生社區不定期舉辦科學(xué)家事跡展、“十佳學(xué)子”風(fēng)采展、學(xué)術(shù)科研成果展，以先進(jìn)榜樣培育良好科研文化氛圍。