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重慶文理學(xué)院面向“33618”現代制造業(yè)集群體系，主動(dòng)服務(wù)成渝地區雙城經(jīng)濟圈建設等國家重大戰略，不斷深化產(chǎn)學(xué)研用融合，提升校企協(xié)同育人合力，強化本科教育教學(xué)質(zhì)量保障，形成以“新工科”高校建設為主體、現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設為支撐的應用型工業(yè)大學(xué)建設新格局，推動(dòng)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

一、以“三融合”構建應用型人才培養育人體系。學(xué)校立足“以本為本”“以生為本”，實(shí)現思政育人、實(shí)踐育人和協(xié)同育人“三融合”，深化應用型人才培養體系改革。一是堅持立德樹(shù)人，強化價(jià)值塑造引領(lǐng)。統籌推進(jìn)思政課程、課程思政、實(shí)踐思政、環(huán)境思政、網(wǎng)絡(luò )思政、社區思政、一體思政七大工程。實(shí)施“五大行動(dòng)”，推動(dòng)學(xué)生社區治理“迭代升級”，構建“縱向貫通，橫向融合”全科網(wǎng)格化課程思政體系，挖掘并傳承涂銘旌院士“科教報國、大愛(ài)無(wú)疆”的大國工匠精神，形成具有文理辨識度的“大思政”格局。二是完善實(shí)踐體系，提升學(xué)生創(chuàng )新能力。秉持“大工程觀(guān)”教育理念，探索基礎層、綜合層、創(chuàng )新層“三層次”實(shí)踐能力進(jìn)階體系，創(chuàng )建“一軸一核一街一廊”環(huán)大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)體系，實(shí)現專(zhuān)創(chuàng )貫通、科創(chuàng )融匯、賽孵融通、產(chǎn)教融合“四維融通”。構建“一院一品”學(xué)科競賽新體系，學(xué)生獲省部級學(xué)科競賽獎勵3357項，國家級獎勵1173項；獲華為ICT大賽全球總決賽實(shí)踐賽云賽道一等獎；連續兩年獲得中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽全國金獎2項。三是突出多元協(xié)同，深化人才培養改革。聚焦多維協(xié)同、產(chǎn)教融合，全面推進(jìn)智能制造現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、光電材料與技術(shù)現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、重慶山地特色智慧農業(yè)學(xué)院和重慶市特色化示范性軟件學(xué)院建設，實(shí)現理工農類(lèi)學(xué)院現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院全覆蓋。積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，立項教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目545項，并以“適合教育”為引領(lǐng)，打造長(cháng)城汽車(chē)卓越機械工程師培養、高級ICT人才培養、數智化會(huì )計數據分析師人才培養等30余個(gè)實(shí)驗班。

二、以“三路徑”賦能應用型工業(yè)大學(xué)轉型發(fā)展。學(xué)校以服務(wù)產(chǎn)業(yè)面向職業(yè)為導向，聚焦專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、教師研修和研用貫通“三路徑”，助推學(xué)校加快向應用型工業(yè)大學(xué)轉型。一是精準產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構。精準對接智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車(chē)、新一代電子信息制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)集群，增設了智能車(chē)輛工程、智能制造工程、智能電網(wǎng)工程、人工智能、智慧農業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)急需專(zhuān)業(yè)。出臺《本科專(zhuān)業(yè)建設計分管理實(shí)施細則》，推進(jìn)所有本科專(zhuān)業(yè)建設成效的積分量化，停招或撤銷(xiāo)10個(gè)落后專(zhuān)業(yè)，完成10個(gè)傳統工科專(zhuān)業(yè)的迭代升級，打造工學(xué)為主體的新型學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群。近兩年在艾瑞深校友會(huì )網(wǎng)的中國綜合類(lèi)大學(xué)（應用型）一流專(zhuān)業(yè)排名高居前兩位。二是實(shí)施跨界研修，夯實(shí)工程育人能力。鼓勵教師跨學(xué)科門(mén)類(lèi)、跨專(zhuān)業(yè)課程、跨行業(yè)企業(yè)、跨國內外高校開(kāi)展跨界研修，同時(shí)積極引入校外國家級高層次人才和行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才為本科生授課。學(xué)校教師獲得國家級科技創(chuàng )新領(lǐng)軍人才等省部級以上人才稱(chēng)號80余人次，教師教學(xué)發(fā)展指數連續四年位居全國600余所新建本科院校前10名。三是鏈通產(chǎn)學(xué)研用，賦能應用轉型發(fā)展。堅持產(chǎn)教融合、科教融匯，打通創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、技術(shù)創(chuàng )新、成果轉移鏈條，智能制造現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院利用兩個(gè)創(chuàng )新中心，為企業(yè)提供技術(shù)與裝備開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)項目經(jīng)費超1500萬(wàn)；光電材料與技術(shù)現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗室，直接帶動(dòng)經(jīng)濟效益72.32億元，帶動(dòng)就業(yè)200人。近兩年30多個(gè)項目實(shí)現科技成果轉化，轉化金額達5000余萬(wàn)元，有力助推我市現代制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng )新、技術(shù)升級。

三、以“三強化”保障本科教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。學(xué)校牢固確立質(zhì)量是人才培養生命線(xiàn)的理念，通過(guò)強化效能、強化課堂和強化評價(jià)“三強化”，積極推進(jìn)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。一是深化機構改革，提升管理運行效能。完成職能部門(mén)和二級學(xué)院改革重組，實(shí)現工業(yè)大學(xué)二級學(xué)院設置的一次性成型、專(zhuān)業(yè)設置的漸進(jìn)性改造、理工科學(xué)生占比的數量級提升、校院二級管理的扁平化改革、精兵簡(jiǎn)政的制度化重塑。機構數由49個(gè)調整為43個(gè)、減少6個(gè)、調減12%，將按照6%的比例壓減人員編制，達到精簡(jiǎn)機構、優(yōu)化職能，使結構更加科學(xué)合理、職能更加明晰優(yōu)化。對接“33618”現代制造業(yè)集群體系建設和“416”科技創(chuàng )新布局，撤銷(xiāo)合并5個(gè)學(xué)院，新設立汽車(chē)工程、電氣工程等2個(gè)學(xué)院，更名2個(gè)學(xué)院。其中理工農學(xué)院9個(gè)、占60%，文科類(lèi)學(xué)院6個(gè)、占40%，總數減少4個(gè)，完成應用型工業(yè)大學(xué)的二級學(xué)院設置。二是堅持“課比天大”理念，強化教師課堂教學(xué)。制定《課程考核實(shí)施細則》《教師課堂教學(xué)考核評價(jià)管理辦法》等文件，全面加強質(zhì)量文化制度建設，實(shí)現本科教育教學(xué)過(guò)程宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)若干環(huán)節的質(zhì)量監控全覆蓋，建立教育教學(xué)質(zhì)量控制、教學(xué)事故等負面清單。加強教師教學(xué)考評，持續傳導壓力，3‰教師考核不合格者將暫停一切課堂教學(xué)工作。不斷提高課程的“高階性、創(chuàng )新性、挑戰度”，課程考核結果和課程綜合成績(jì)符合正態(tài)分布，全校不及格率一般不低于5％。三是搭建智慧教育平臺，數字賦能評價(jià)改革。依托重慶市高校智慧校園建設創(chuàng )新示范項目，投入近2千萬(wàn)建成36間基于互動(dòng)教學(xué)軟件的智慧教室，著(zhù)力打造“學(xué)生學(xué)業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)”的教育大數據庫，構建“3Z”本科課堂教學(xué)質(zhì)量監控體系，即采用“基于數據中臺的學(xué)生學(xué)習狀態(tài)自我分析、基于學(xué)習成果的學(xué)生成長(cháng)增值自我評價(jià)、基于持續發(fā)展的教師反思改進(jìn)自我評價(jià)”，建立智能運行中心（IOC），賦能本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，實(shí)現育人過(guò)程精準畫(huà)像。